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Cycle 4

Leçon 2: Déterminer l'unité appropriée

Utiliser un taux unitaire

Vous pourriez avoir besoin de : la calculatrice

Anna est directrice d'un district scolaire aux États-Unis. Elle possède ces données relatives à deux des écoles du district :

	École A	École B
Nombre d'élèves	3, space, 000	4, space, 000
Nombre d'enseignants	190	380
Taux d'obtention du diplôme	86, percent	90, percent
Budget par élève	10500, dollar sign	10000, dollar sign
% d'élèves inscrits dans un club de sport	62, percent	68, percent
Nombre de médailles remportées dans des compétitions sportives	9	7
Moyenne des notes obtenues au test SAT	1, space, 200	1, space, 050
Étendue des notes obtenues au test SAT (max-min)	900	700

Elle voudrait savoir laquelle de ces deux écoles a les meilleurs résultats scolaires rapportés au nombre d'enseignants par élève.

1) Elle se dit qu'elle a deux façons d'obtenir cette information. Quelles sont ces deux façons question mark

(Choix A)
En divisant le taux d'obtention du diplôme par le nombre d'enseignants
(Choix B)
En divisant le taux d'obtention du diplôme par le nombre d'enseignants par élève
(Choix C)
En divisant la moyenne des notes obtenues au test SAT par le nombre d'enseignants
(Choix D)
En divisant la moyenne des notes obtenues au test SAT par le nombre d'enseignants par élève

2) Faire ces deux calculs. La réponse à sa question est-elle la même avec l'un et l'autre de ces deux calculs question mark

(Choix A)
Oui. Les deux calculs montrent que c'est l'école A qui a les meilleurs résultats scolaires rapportés au nombre d'enseignants par élève.
(Choix B)
Oui. Les deux calculs montrent que c'est l'école B qui a les meilleurs résultats scolaires rapportés au nombre d'enseignants par élève.
(Choix C)
Non, les deux calculs donnent des résultats différents.

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