College Track est un programme d'éducation national à but non lucratif qui donne aux élèves des communautés défavorisées les moyens de réaliser leur rêve d'obtenir un diplôme universitaire. Ce programme travaille en étroite collaboration avec les élèves de lycées, notamment par le biais d'un soutien extrascolaire.

À propos de College Track

Notre mission est de combler l'écart de compétence et de créer des cultures favorables aux universités pour les étudiants qui sont historiquement sous-représentés dans l'enseignement supérieur. Nous avons actuellement 1 000 élèves inscrits dans six villes : East Palo Alto, San Francisco, Oakland, la Nouvelle-Orléans, Aurora et Boyle Heights. Chaque site recrute des élèves de 4e pour commencer à participer au programme de College Track durant l'été entre la 4e et la 3e. Notre programme d'accompagnement se poursuit pour tous les élèves au collège et au lycée jusqu'à la terminale. Après leur entrée à l'université, ils sont ensuite accompagnés par des mentors du programme Réussite à l'Université. Nous ne voulons pas seulement que nos étudiants soient admis à l'université; nous voulons qu'ils y restent jusqu'à l'obtention de leur diplôme.

Statistiques démographiques des élèves
Sexe :  63 % de femmes, 37 % d'hommes
Origines ethniques :  latino = 44 %, noire = 37 %, asiatique = 9 %, multiraciale = 5 %, autre = 6 %
80 % de nos étudiants sont issus de foyers dans lesquels AUCUN des parents n'a obtenu de licence universitaire.

Nos débuts avec Khan Academy

Nous avons commencé à utiliser le site Khan Academy à l'automne 2011 à Aurora, quand notre site du Colorado a ouvert ses portes. Notre objectif était alors d'aider les élèves à combler leurs lacunes en mathématiques. Nous avions recruté une classe de 60 élèves qui venaient d'entrer en 3eau lycée Rangeview High School, et 60 d'entre eux étaient bien décidés à rentrer à l'université. Nous avons été frappés par le fait qu'ils manquaient des connaissances mathématiques de base, telles que la multiplication, la division, l'addition et la soustraction de nombres entiers, tout ce qui avait à voir avec les fractions, etc. Malgré la forte implication des professeurs de maths au lycée Rangeview High School, le programme en mathématiques de l'école donnait rarement l'occasion aux élèves de mettre en pratique ces compétences de base. Nous avons alors envisagé notre programme de tutorat extra-scolaire et nos ateliers comme une occasion pour les élèves appliqués de pratiquer ces compétences mathématiques essentielles.
Notre équipe administrative a fortement soutenu notre intention de cibler le développement de ces compétences mathématiques à l'aide de Khan Academy. Elle a reconnu que la mise en application de Khan Academy constituait une priorité pour le programme, a autorisé l'achat de tous les dispositifs nécessaires à son utilisation, a joué un rôle déterminant dans la mise en place de la formation professionnelle pour tous les directeurs académiques et a permis le développement de notre portail de données, rendant ainsi accessibles aux élèves et aux tuteurs toutes les informations concernant le progrès des élèves sur Khan Academy. Le portail www.collegetrackmath.org,  a été développé par l'un des bénévoles d'Aurora et nous avons par la suite commencé à travailler sur la version 2.0 au printemps 2013.
L'organisation nationale College Track a ensuite adopté le modèle développé à Aurora et permis à tous les sites, comme celui de Boyle Heights, de s'adapter et de donner aux élèves les clefs du site web collegetrackmath.org.

Notre utilisation de Khan Academy

En tant qu'organisme, nous avons aligné tous les exercices de Khan Academy aux standards de l'ACT parce qu'il s'agit du meilleur moyen pour déterminer, suivant les résultats obtenus aux examens ACT, si nos élèves sont prêts pour l'université. Différents sites ont mis en place différents modèles afin de mieux cibler les élèves. Nous travaillons sans cesse dans le but d'identifier les meilleures méthodes de travail. Jusqu'ici, nous avons constaté que l'offre ciblée en mathématiques, sous la forme d'ateliers, aidait vraiment les élèves qui étaient en dessous des seuils minimaux de l'ACT en mathématiques car ils avaient le temps de mettre en pratique les notions qu'ils avaient besoin d'apprendre. Tous les sites qui utilisent Khan Academy l'adaptent à leurs besoins :
San Francisco : Nous avons adopté deux approches différentes pour les élèves en dessous du seuil de référence et pour ceux qui s'en approchent.
  • Les élèves qui sont "proches" de la référence sont tenus d'utiliser Khan Academy pendant une heure chaque semaine. Les élèves peuvent venir à tout moment au cours de la semaine pour terminer leur travail sur Khan Academy, lorsque la session du programme est ouverte. Les élèves utilisent le site CollegeTrackMath pour déterminer quels exercices réaliser et suivre leurs progrès.
  • Les élèves « en dessous » de la référence participent à un atelier d'une heure encadré par un professeur. Pendant l'atelier, Khan Academy est utilisé comme extension pour les élèves ayant terminé l'activité proposée ou pour ceux qui ont besoin de réaliser plus d'exercices. En dehors de l'atelier, les élèves sont censés utiliser leur plan d'apprentissage individuel pour naviguer dans les exercices de Khan Academy qui couvrent les objectifs enseignés en atelier chaque semaine et pour avoir une pratique et une maîtrise supplémentaire.
Pour tous les élèves, notre « Coin Khan » est mis en place sur des bureaux extérieurs à la salle de tutorat, à côté de la Table de Mathématiques pour que de l'aide soit facilement disponible. Des ordinateurs et espaces sont réservés tout au long de la semaine afin que les élèves puissent utiliser cette zone chaque fois qu'ils le souhaitent.
Aurora : Nous ciblons les élèves dont les notes obtenues à l'ACT en mathématiques sont en dessous de la moyenne requise. Chaque élève participe à un atelier de mathématiques prévu dans son emploi du temps (afin d'éliminer tout conflit d'horaires). Lors de ces ateliers, les élèves travaillent dans le but de maîtriser les notions et concepts qui leurs manquent pour obtenir des meilleurs résultats en mathématiques et un meilleur niveau scolaire. Nous encourageons également nos élèves à utiliser Khan Academy pendant les tutorats lorsqu'ils ont terminé leurs devoirs.
Boyle Heights : Les élèves sont inscrits dans des ateliers différents en fonction des résultats qu'ils obtiennent en mathématiques aux tests 1) GPA de l'automne 2012 et 2) ACT Explore. Khan Academy est utilisé dans les ateliers de mathématiques pendant les vingt premières minutes environ et les élèves sont encouragés à utiliser le site au cours des tutoriels quand ils n'ont pas de devoirs.
Nouvelle-Orléans : Nous avons prévu de faire participer plusieurs élèves, pour la plupart des juniors et des seniors, à un laboratoire Khan Academy une fois par semaine (45 minutes) au cours de leur bloc de tutorat. Nous confions du travail aux élèves en fonction de leurs résultats au test ACT, mais aussi en fonction de leur capacité à bien travailler dans un environnement d'apprentissage en ligne. En outre, les élèves qui n'ont pas de devoirs ou qui sont de passage utilisent également Khan Academy.
En ce qui concerne l'interaction entre les professeurs et les élèves, tous nos tuteurs et responsables d'ateliers ont pu se familiariser avec Khan Academy en l'utilisant eux-mêmes. Nous avons un laboratoire et un Coordinateur Khan dans notre établissement. Cette personne est un professeur agrégé de mathématiques avec dix ans d'expérience dans l'enseignement et trois ans d'expérience en tant que tuteur et responsable d'atelier au sein de notre établissement. Le Directeur des Affaires Académiques et le Coordinateur Académique organisent l'emploi du temps des élèves sur Khan Academy en fonction de la corrélation entre leurs résultats aux tests ACT et leur capacité à travailler de manière autonome. Toutes les informations concernant le temps passé à travailler de cette manière sont conservées dans le dossier académique de chaque élève. Les élèves, les tuteurs ainsi que le Coordinateur Khan (qui peut aussi fournir des heures de tutorat supplémentaires si nécessaire) peuvent régulièrement avoir accès à ces données. Les progrès des élèves sont suivis régulièrement par le Coordinateur Khan, le Spécialiste des Ressources Académiques et le Directeur des Affaires Académiques. Le coordinateur du laboratoire propose à ses élèves une aide et des instructions lors de leur travail sur les tâches programmées. Il leur permet aussi une réflexion quant à leur session et de garder une documentation sur les progrès des élèves. Les élèves ont au moins une heure par semaine de travail sur Khan dans leur emploi du temps. Beaucoup d'élèves profitent également des sessions de tutorat programmées dans leur emploi du temps pour travailler sur Khan Academy. Les tuteurs qui aident les élèves dans leurs devoirs couvrent aussi les sujets énoncés dans Khan Academy.

Accès à la technologie de nos élèves

L'accès à la technologie est différent pour chaque site de CollegeTrack.
Aurora : Les élèves ont accès à 18 MacBook et 22 iPad. Nos élèves utilisent chaque jour College Track entre 14 h 30 et 19 h 00 (session 1 de 14 h 30 à 15 h 45, session 2 de 16 h à 17 h 25, session 3 de 17 h 40 à 19 h). Les outils technologiques sont sortis de nos étagères au début de chaque session pour être utilisés pour des devoirs, des recherches et pour Khan Academy.
Boyle Heights : les élèves ont accès à 9 iPads et 12 ordinateurs portables. Les élèves inscrits dans les ateliers de mathématiques utilisent les iPads pour les exercices de Khan.
Nouvelle-Orléans : les élèves ont accès à des ordinateurs avec internet à l'ULCT (Urban League College Track). Il est très rare qu'aucun ordinateur ne soit disponible pour un élève qui en a besoin. De nombreux élèves n'ont pas d'ordinateur avec un accès à Internet chez eux.

Collaboration entre les centres de CollegeTrack

Nous espérons pouvoir encore plus travailler ensemble. Pour l'instant, nous avons travaillé conjointement sur les points suivants :
  1. Tous les sites Internet ont rejoint le site www.collegetrackmath.org en janvier 2013.
  2. Nous avons évoqué l'idée d’instaurer des compétitions entre les élèves des différents sites, mais nous avons décidé d'attendre que tous les sites soient plus à l'aise dans leur utilisation régulière de Khan Academy avant de mettre cette idée en application.
  3. Les Directeurs Académiques se sont réunis pour deux jours de formation professionnelle sur le développement d'outils de suivi pour Khan Academy, ainsi que sur la mise en place de programmes.
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