L'état d'esprit de développement : Dave Paunesku et la formation de l'état d'esprit de développement des apprenants par les enseignants

Les enseignants peuvent jouer un rôle extraordinairement important en créant un état d'esprit d'apprentissage. Et il y a une série de stratégies différentes et d'approches qui peuvent être utilisées pour ça. Une façon pour les enseignants de vraiment jouer un rôle par rapport à cet état d'esprit d'apprentissage est d'avoir cet état d'esprit par rapport à chacun de leurs élèves. Et de croire honnêtement et de communiquer aux élèves qu'ils croient en leur capacité à chacun d'eux de réussir. Qu'ils soient convaincus qu'avec les bonnes stratégies et les bons efforts chacun d'entre eux peut réussir dans la classe, et atteindre un très haut niveau. Il est tout aussi important de communiquer cette idée que de communiquer l'idée que les profs sont là pour les soutenir dans le processus Pas seulement "je crois en toi, allez bonne chance", mais plutôt "je suis là pour t'aider, je suis là pour te coacher et t'aider à apprendre vraiment comment te développer et réussir dans ma classe." Je pense qu'une autre stratégie que les enseignants peuvent utiliser pour créer un état d'esprit d'apprentissage c'est de se concentrer sur le processus d'apprentissage. De se concentrer non pas sur les résultats ni sur les points que les élèves obtiennent mais plutôt sur le processus du développement et les stratégies qu'ils utilisent pour améliorer leur travail. Ça peut être vraiment très utile et encourageant pour eux, ils peuvent construire leur sens de l'argumentation Et les aider à voir qu'ils se développent même s'ils n'obtiennent pas les meilleurs notes. Si leur enseignant leur montre spécifiquement les choses qu'ils font bien. Maintenant, c'est un gros défi et ça demande du temps aux enseignants. Ça demande de vraiment analyser le travail que les élèves réalisent. Pour être capable de reconnaître et appliquer les bonnes stratégies. Mais ça peut avoir vraiment de très bons résultats car cela dirige l'attention des élèves sur le fait qu'il faut utiliser les bonnes stratégies et les aider à reconnaître leur réussite peu importe la discipline, que ce soit les maths, les sciences ou la littérature qu'il faut combiner l'apprentissage et la maitrise de ces différentes stratégies. Et ils peuvent les voir grandir et constater leur réussite dans les différentes étapes du parcours pour devenir vraiment bon dans cette matière. Je pense qu'une autre façon vraiment importante pour les enseignants de jouer un rôle par rapport à cet état d'esprit d'apprentissage est en leur parlant d'eux-memes de leur propre parcours d'apprentissage, et de la façon dont ils ont abordé les erreurs en créant un environnement dans lequel les erreurs sont reconnues et célébrées comme vraiment efficaces. Un environnement dans lequel les élèves ne doivent pas s'inquiéter des erreurs qu'ils font car ils comprennent que leur enseignant ne va pas les punir pour ça. Au contraire, ces erreurs s'ils y font attention, sont des indices importants qui va leur permettre de s'améliorer. Certains enseignants feront en fait en sorte de faire eux-mêmes des erreurs. Ils vont mettre des erreurs dans leur propre enseignement. Afin que les élèves cherchent les erreurs et puissent comprendre comment il faut réagir quand on fait une erreur. Donc par exemple, quand les élèves remarquent que l'enseignant a fait une erreur, il ne réagit pas sur la défensive face à cette erreur. Il n'essaie pas de la cacher. A la place, il pourrait remercier l'élève d'avoir corrigé cette erreur. Réfléchissons à ce qui a entrainé cette erreur. Réfléchissons à la stratégie que je peux utiliser pour ne plus la refaire. Et de cette façon l'enseignant modèle il fournit une sorte d'échafaudage mental que les élèves peuvent finalement utiliser eux-mêmes. En voyant la réaction de l'enseignant face à ses propres erreurs les élèves vont comprendre que c'est une façon saine de réagir face à cette erreur.