Qu'est-ce que l'état d’esprit de développement ?

Thinky Pinky a deux amis, Sam et Mia. Sam a toujours eu de bonnes notes lors de ses contrôles de mathématiques et estime qu'il est fort en mathématiques. Un jour, en cours de maths, il a réalisé qu'il avait des difficultés. "Des difficultés en maths ? N'importe quoi ! Ce n'est pas possible !" s'est dit Sam. "Je suis bon en mathématiques, non ?" Sam a commencé à être frustré et s'est dit : "Je ne suis pas bon en maths. Ça ne sert à rien d'étudier. Je n'y arriverai jamais." Alors, Sam a cessé d'étudier. Mia ne s'était jamais considérée comme une personne faite pour les mathématiques. Elle a toujours pensé que Sam était meilleur qu'elle. Le jour où Sam a eu des difficultés, Mia en avait aussi. Elle voulait abandonner. Elle voulait s'enfuir et ne plus jamais avoir à faire de maths. Dans sa frustration, elle a crié : "J'ABANDONNE !" Liz, une amie de Mia, a été surprise par cette réaction. Elle lui a rappelé qu'il faut du temps et de la pratique pour que les neurones de son cerveau apprennent à travailler ensemble. Elle lui a dit : "Donne à ton cerveau le temps d'apprendre !" Mia a écouté son amie et au lieu d'abandonner, elle a continué à s'entraîner et à commettre des erreurs. Elle a analysé ses erreurs et a pensé : "Là, je me suis trompée, mais maintenant je vais apprendre de mon erreur et ne plus la faire la prochaine fois". Mia a continué à étudier et a commencé à remarquer que, lentement mais sûrement, c'était de plus en plus facile au fur et à mesure que son cerveau formait les nouvelles connexions nécessaires pour résoudre des problèmes de mathématiques.

Mia et Liz étudient ensemble. Elles font plein de choses toutes les deux.

1. Elles demandent de l'aide. 2. Elles s'inscrivent au cours de soutien. 3. Elles considèrent les erreurs comme des opportunités d'apprentissage.

Dans la première partie de cette activité, Sam et Mia ont réagi différemment face à l'apprentissage d'un concept difficile en mathématiques.

Sam a pensé qu'il ne pouvait pas s'améliorer et a considéré la difficulté comme la preuve qu'il n'a pas les compétences nécessaires. Mia a pensé qu'avec des stratégies d'apprentissage appropriées, comme se laisser du temps pour apprendre ou demander de l'aide à son amie ou à son enseignant, elle sera capable d'apprendre.

Sam ne donne pas à son cerveau les opportunités de grandir parce qu'il pense que son cerveau ne peut pas évoluer, alors que Mia croit que son cerveau peut grandir !

Mia a adopté un état d'esprit appelé état d'esprit de développement.

Avoir un état d'esprit de développement, c'est croire que l'on peut faire grandir son cerveau et que son intelligence se développe avec des efforts et des stratégies d'apprentissage appropriées.

Sam a adopté un état d'esprit appelé état d'esprit fixe.

Avoir un état d’esprit fixe, c'est croire que l'on ne peut pas faire développer son cerveau et que si on ne peut pas faire ou comprendre quelque chose tout de suite, alors on ne pourra jamais le faire ou le comprendre.